10月18~20日 · 杭州
【活动愿景】
精研新课标，解析新教材，建构新课堂，形成新经验
【活动定位】
全面展现研究热点，全面理解教材修订，全面展示优质实践
【活动主题】
大概念，新教材，好课堂
【活动时间】
2024年10月18~20日（周五 ~ 周日），17日报到，21日返程
【活动地点】
浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】
小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】
学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
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活动课程
（22节示范课，28场报告，27位名师）
第一篇章
热点聚焦：新教材修订意图解读
一、主旨报告：低年级语文教学的不变与变
主讲名师：崔 峦（人民教育出版社编审，统编语文教科书主编之一）
二、专题报告：新教材解读与教学实践
◇ 学术报告一：新教材“汉语拼音”解读与教学建议
主讲名师：杨修宝（黑龙江省小学语文教研员）
◇ 学术报告二：新教材“识字”解读与教学建议
主讲名师：黄亢美（南宁师范大学研究员，特级教师）
◇ 学术报告三：新教材“阅读”解读与教学建议
主讲名师：黄国才（福建省小学语文教研员，特级教师，正高级教师）
◇ 学术报告四：新教材“口语交际”解读与教学建议
主讲名师：崔云宏（山西省小学语文教研员，特级教师，正高级教师）
◇ 学术报告五：新教材“语文园地”解读与教学建议
主讲名师：孙世梅（吉林省教育学院教授，教育学博士）
第二篇章
语言积累：儿歌作品单元整体教学
教学内容：一年级上册第五单元
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
一、单元整体教学设计
学术报告：第五单元“单元整体教学”任务群设计
主讲名师：陆 虹（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：学会生活观察，表达生活体验
课堂示范：1《秋天》
学习情境：我是秋天观察记录员
主讲名师：陆 虹
教学视点二：感受古典诗境，积累经典语言
课堂示范：2《江南》
学习情境：跟着古诗游江南
课后反思：诗词中的创意读·写·绘
主讲名师：郭学萍（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：探究生活学问，学习童趣表达
课堂示范：3《雪地里的小画家》
学习情境：雪地看画多快乐，争做观察小达人
课后反思：情境促兴趣，观察拓能力
主讲名师：钱 娟（特级教师，浙江）
教学视点四：发现表达秘密，创编生活诗歌
课堂示范：4《四季》
学习情境：走进四季，寻找四季代言物
课后反思：音韵·节奏·结构——童诗教学的要义
主讲名师：曹爱卫（特级教师，正高级教师，浙江）
教学内容：一年级上册第六单元
聚焦任务群：语言文字积累与梳理
一、单元整体教学设计
学术报告：第六单元“单元整体教学”任务群设计
主讲名师：张敏华（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：感受汉字韵律，提升积累效度
课堂示范：5《对韵歌》
学习情境：走进汉字王国
主讲名师：张敏华
教学视点二：尊重儿童发现，丰富识字体验
课堂示范：6《日月明》
学习情境：“识字百宝箱”的学习
课后反思：在识记中发现，在发现中成长
主讲名师：胡雯维（杭州市教坛新秀，浙江）
教学视点三：植根生活情景，推动生活识字
课堂示范：7《小书包》
学习情境：我和文具交朋友
课后反思：儿童视角下的识字教学
主讲名师：孙云飞（杭州上城区教坛新秀，浙江）
教学视点四：感悟汉字规律，迁移学习方法
课堂示范：8《升国旗》
学习情境：校园生活识字快乐多
课后反思：激发儿童能动性，发展自主识字能力
主讲名师：姜雅丽（全国素养大赛一等奖，浙江）
第三篇章
审美感知：童话作品单元整体教学
教学内容：一年级上册第七单元
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
一、单元整体教学设计
学术报告：第七单元“单元整体教学”任务群设计
主讲名师：周 璐（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：品读儿歌意境，感受文学审美
课堂示范：5《小小的船》
学习情境：欢度国庆，文化布展
主讲名师：周 璐
教学视点二：改写诗歌表达，感受童诗奇趣
课堂示范：6《影子》
学习情境：写童诗好容易？那我来改一改！
课后反思：小学低年段的童诗教学
主讲名师：付雪莲（省教学能力大赛特等奖，广东）
教学视点三：走进汉字情境，感受儿歌情趣
课堂示范：7《两件宝》
学习情境：我有两件宝
课后反思：情境识字 情趣识字
主讲名师：许嫣娜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学内容：一年级上册第八单元
聚焦任务群：跨学科学习
一、单元整体教学设计
学术报告：第八单元“单元整体教学”任务群设计
主讲名师：汪洁琴（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：体会比较分析，学习问答表达
课堂示范：8《比尾巴》
学习情境：我是小小裁判员
课后反思：道法自然，从“文”的积累到“我”的运用
主讲名师：冯琛莉（特级教师，浙江）
教学视点二：学习问题解决，表达思维过程
课堂示范：9《乌鸦喝水》
学习情境：像乌鸦一样解决问题
课后反思：借助支架，让思维有迹可循
主讲名师：张中良（特级教师，浙江）
教学视点三：学习联系想象，表达童年思绪
课堂示范：10《雨点儿》
学习情境：跟着雨点去旅行
主讲名师：汪洁琴
第四篇章
思维培育：寓言作品单元整体教学
教学内容：二年级上册第五单元
聚焦任务群：思辨性阅读与表达
一、单元整体教学设计
学术报告：第五单元“单元整体教学”任务群设计
主讲名师：汤 瑾（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：丰富哲思体验，思辨生活认知
课堂示范：12《坐井观天》
学习情境：井边小论坛
课后反思：低年级思辨性阅读中应探究思维过程
主讲名师：刘雅萍（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点二：运用角色表演，思辨生活态度
课堂示范：13《寒号鸟》
学习情境：选择寒号鸟和喜鹊的生活方式
课后反思：学会像专家那样思考
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点三：学习观察质疑，思辨整体观念
课堂示范：14《我要的是葫芦》
学习情境：我做小小观察员
主讲名师：汤 瑾
第五篇章
文化传承：革命文化单元整体教学
教学内容：二年级上册第六单元
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
一、单元整体教学设计
学术报告：第六单元“单元整体教学”任务群设计
主讲名师：张幼琴（特级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：聚焦红色意象，学习叙事表达
课堂示范：15《八角楼上》
学习情境：网游八角楼纪念馆，争做“红领巾”讲解员
主讲名师：张幼琴
教学视点二：整合听说读写，学习创意表达
课堂示范：16《朱德的扁担》
学习情境：如果文物会说话
课后反思：让儿童成为有创意的表达者
主讲名师：史春妍（特级教师，江苏）
教学视点三：体验多重对话，学习情感表达
课堂示范：17《难忘的泼水节》
学习情境：象脚鼓响迎总理，共度佳节情满怀
课后反思：语义、语意与语用
主讲名师：柯 珂（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点四：传讲先烈故事，学习语言梳理
课堂示范：18《刘胡兰》
学习情境：寻找先烈的足迹
课后反思：语言的积累与梳理的建议与思考
主讲名师：李小燕（特级教师，山西）
小学低段语文“单元整体教学”高峰论坛
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