2024年11月30日，吕媚媚名师工作室成员齐聚温州市教育大楼，聆听了浙江省教育科学研究院程江平院长为温州中职教师所作的专题讲座《浙江省“区域中高职一体化”人才培养改革的构想与实践》。

  程江平院长阐述了浙江中高职一体化改革的深刻现实需求，概括为三个“一”：一个需求矛盾，即中职学生普遍希望升学，但中高职课程衔接存在障碍；一个根本问题，即如何深化产教融合；一个现存难点，即如何培养能够留得住的高素质技术技能人才。他通过比较分析了三种组织模式——以中职学校联合为依托的“上延式”组织模式、以高职院校为依托的“下沉式”组织模式、以及以中—高职业教育集团为依托的“横向式”组织模式——并提出了这些模式的共性选择和实践中的困难。程院长指出，浙江省区域中高职一体化人才培养改革的逻辑起点是县域有效需求与人才有效供给的匹配；动力逻辑是充分激发县域政府、企业动力构建契约实体；行动逻辑是基于优质资源下沉与一体化专业教学标准以保证质量。他还分享了浙江省区域中高职一体化人才培养改革的实践路径，包括研制专项政策引领改革创新、经济强县规上企业深度参与、共建实体明确权责凝聚合力，以及实施六共教育教学活动——“标准共研”“教材共编”“方案共制”“人才共育”“师资共培”“竞赛共比”，形成了具有浙江特色的“区域中高职一体化”模式。

在程院长的引导下，我们清晰地认识到职业教育应回归其教育目标，即服务于学生的成长和成才。职业教育应凸显其特色，加强产教融合和校企合作，推动职业教育与经济社会发展的深度融合，为人才成长提供多样化选择，为区域产业转型和经济发展提供适当的人力资源支持。