2024年10月31日，黄秀娟名师工作室第二十六次活动在温州第二高级中学举行。此次活动聚焦“情境·问题”双轮驱动的教学模式，旨在通过结合真实情境的化学教学，引导学生在探究与思考中深化对化学知识的理解，进一步推进课堂教学变革。活动由黄秀娟名师黄秀娟主持，市化学教研员方瑞光老师、黄秀娟名师工作室成员、市直高一、高二化学教师代表、温州大学化学与材料工程学院24级学科教学(化学)研究生参加了本次活动。

此次化学教学活动以真实学科情境为依托，以问题驱动为核心动力，以学科思维培养为根本目的，并力求实现“教、学、评”一致性，展示出生动而富有启发性的课堂教学活动。活动中，温州人文高级中学彭斯斯、温州第二高级中学雷婷两位老师分别做了课堂展示，

来自温州人文高级中学的彭斯斯老师为大家带来《合理膳食科学补铁》。彭斯斯老师以“缺铁性贫血”为情境，通过“确定补铁剂的成分→检验补铁剂中的Fe²⁺→科学补铁 助力健康→合理膳食 预防贫血”4个环节，让学生感受到化学与生活、化学与医学、药学的密切关系。在这课堂上，彭老师的提问层层递进，逐渐揭开补铁剂与生活、化学、饮食的关系；彭老师的实验精心设计，将枯燥的知识与多彩的实验相结合，充分激发学生学习化学的兴趣，加深了对新知的印象。在课堂上彭老师与学生一起构建铁及其化合物的价类二维图知识模型。并且运用此知识模型来指导实验设计的路径，让学生体会到价类二维图知识模型的魅力。课的最后一环是检验菠菜中是否含有铁元素，这不仅考验学生们扎实的化学基础知识，更是培养了他们的科学探究能力和创新思维，并且感受到化学与生活的密切联系。

紧接着，温州第二高级中学的雷婷老师展示了《从“氮”化污染到“淡”化污染》一课。雷老师以独具匠心的谐音手法，巧妙地将“氮”污染与“淡”污染相联结，激发了学生的学习兴趣。在这堂课上，雷老师以新能源汽车引入，深入浅出地剖析了当前汽车尾气排放中的污染成分，特别是氮氧化物这一环境杀手所带来的危害。她鼓励学生从生活实际出发，勇于思考，积极探索并提出切实可行的废气治理方案，这一环节极大地激发了学生们的环保意识与创新潜能。学生们纷纷开动脑筋，各抒己见，提出了众多既富有创意又具备可操作性的建议。雷老师凭借其高超的教学技巧与通俗易懂的讲解方式，成功地将原本晦涩难懂的环保知识转化为学生们喜闻乐见的内容，不仅极大地丰富了他们的知识储备，更在他们心中种下了环保的种子，培养了他们的创新思维与解决问题的能力和社会责任感。

学生们在雷老师的引导下，于轻松愉悦的课堂氛围中收获颇丰。这堂课不仅为今后绿色教学树立了典范，更为我们探索更加生动、有效的教育方式提供了宝贵的启示与借鉴。

随后由温州第二高级中学黄秀娟名师开展《促进学生思考：情境-问题双轮驱动的课堂教学模式》的专题讲座。讲座上黄老师深入剖析了“双轮驱动”教学模式的精髓，并结合雷婷老师和彭斯斯老师的所开出的公课进行点评，为参会教师提供了宝贵的教学启示。

黄老师指出，“双轮驱动”教学模式融合了情境教学与问题驱动教学的优势，强调情境的真实性和问题的梯度性。在雷婷老师的氮化化学课上，她以氮化污染这一真实情境为出发点，通过提出从氮化污染成因到淡化污染的治理措施的等递进性问题，引导学生深入思考并探索解决方案。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们的思维发展。

彭斯斯老师的合理补铁、科学膳食课则展示了“双轮驱动”模式的另一番风采。她通过构建具有开放性的情境，引导学生关注日常生活中的营养问题，并提出了一系列具有梯度的问题，如铁元素的作用、缺铁的危害以及科学补铁的方法等。通过小组讨论和实践操作，学生不仅掌握了相关知识，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。

黄老师强调，随着教育技术的不断发展和学生学习特点的变化，教师需要不断反思和改进教学方法和手段。通过持续更新情境内容和问题设置，保持教学模式的新鲜感和吸引力，促进学生的持续学习和成长。此次讲座为参会教师提供了丰富的教学经验和启示，有助于推动教育教学的不断创新和发展。

温州教育教学研究院的方瑞光老师对本次活动进行了全面而深刻的点评和提升。方瑞光老师首先对黄老师所提出的“情境-问题二轮驱动”的教学理念进行了精炼的概括，并给予了高度的评价，认为这些理念为教学创新注入了新的活力，为教学改革提供了新的思路。他鼓励我们的课堂教学要促进学生学会思考，要提升学生化学学习力。紧接着，方老师对前面两位授课老师的精彩课堂表现给予了高度赞扬，肯定了她们在课堂上的教学艺术与专业素养。对于两位老师在课堂上的不足之处，方老师也提出了中肯的改进建议。

最后，黄秀娟老师对这次活动进行总结，指出这次既是温州市优秀化学教师教学理念与教学方法的完美展示，也是黄秀娟名师工作室的品牌课堂的展示过程。要求学员回去书写案例与反思体会。