夏花灿烂，教研意浓。为进一步研讨温州市小学英语故事联读教学，实现教研引领、教育共富，2024年6月7日，温州市教师教学研究院小学英语教研员沈雨老师带领市名师工作室成员、“温州市小学英语”公众号管理员及市骨干教师代表来到洞头实验小学，举办温州市小学英语“红研·送教”（洞头）活动。本次活动内容包括教学展示、经验交流、专家引领等环节。

一、教学展示

第一堂课是由洞头区城关小学朱熠熠老师带来的故事课PEP2 Unit5 C Story time。课堂伊始，朱老师带着学生以欢快的歌谣开启本课学习。朱老师创设buffet情境，引导学生逐步理解其意义。随着故事的不断推进，朱老师不断提出问题，引导学生在想一想、说一说、演一演等活动过程中，逐步内化主题“No doggie bags in the buffet”，并完成reading log中“who, where, what, title, new words”等内容。通过课堂学习，学生在课后作业中借助reading log自主阅读其它绘本，实现知识的迁移与应用。

第二堂课来自瓯海区外国语学校周淑文老师的故事课PEP6 Unit6 C Story time。通过TPR歌曲和Yes or No的游戏，周老师带着学生初步感知各场所中不同的rules。接着周老师以问题链带领学生进入故事的学习，从读图、读文字、读表情行为等活动中使学生不断内化主题意义。最后，周老师对故事中的电影情境进行拓展，创设学校、公园等情境，引导学生在小组合作扮演中创编更多的文明劝导视频，帮助学生形成规则观念，并将其迁移到生活中对不文明现象进行评价、描述，逐步形成遵守规则的价值观。在作业设计上，周老师以Make a brochure延续课堂，培养学生关键能力。

最后一节展示课是由瑞安市江南实验小学应雅老师带来的The small can also help!故事课。通过课前歌曲，应老师带着学生感受故事主人公之一狮子的强壮。接着，应老师引导学生通过读封面、读图片，了解故事主人公、故事地点及人物的心路历程。随后，应老师指引学生通过读故事文字，深挖故事中的冲突问题、解决办法及故事所蕴含的道理。学生在充分的学习与体验中，又将这一阅读策略应用至另一本绘本阅读中。应老师通过巧妙的阅读策略设计，将两篇主题相似的绘本进行有效的联读，让学生在联读中深切体会The small can also help!的主题意义。

二、经验交流

来自洞头区实验小学的郭丽清老师带来了经验分享——《基于主题意义探究的故事拓展教学实践》。基于朱熠熠老师的故事课，郭老师紧紧围绕主题意义这一关键词，从确定主题意义、探究主题意义、内化主题意义三方面进行剖析，探讨主题意义引领下故事教学的实施路径。郭老师还指出有效评价和课外阅读能提升学生运用所学语言创造性解决问题，实现迁移创新。通过郭老师的阐述，与会老师对如何基于主题意义实现故事拓展教学、实现学生素养落地有了进一步的认识。

接着，来自瓯海区外国语学校的施晨捷老师以《以点拓面，激“趣”育人——故事联读主题的选择与意义探索》为主题进行分享。施老师围绕深入研读语篇、创设主题情境、设计梯度活动、巧用拓展迁移、有效实施评价这五个方面，对就周淑文老师的课例展开详尽的分析。她从解读故事内容、教材细节及意义从而确定主题，再到游戏互动、自主提问激活学习背景，又以问题驱动、语言支架搭建来探究主题，并以拓展情境、实践作业促进个性表达，最后以评价升华主题内涵，让与会老师更加了解这节故事课的实施路径。

最后，来自瑞安市汀田中心小学的颜芳芳老师带来《小学英语群文阅读目标设置与难点突破》的分享。颜老师以应雅老师的故事课为例，详细阐述了什么是群文阅读及其素养指向、优势、流程等。她着重从确定关联、解读文本、探究阅读、策略迁移这四个角度来剖析群文阅读的流程。通过问题驱动、信息定位，借助图片、解析情景，图文联系、词意理解，揭示结局、共话主题，梳理要数、框架建模等步骤，颜老师为与会老师提供了群文阅读可操作易实践的教学方式，令老师们收获满满。

三、专家引领

活动的最后一个环节，由浙江省特级教师、温州市小学英语教研员沈雨老师做教学引领和活动综述。沈老师以《小学英语故事阅读教学新视野》为主题，充分肯定了今天的课堂展示和经验分享。沈老师认为，小英教师首先要落实日常的课堂教学，把听说玩演融于课堂之中，并积极探索故事联读教学。三节展示课正对应着不同角度的联读课堂，分别是同阅读方法的联读、同阅读主题的联读以及同阅读策略的联读，实现从课内到课外的延伸。沈老师也指出，联读的内涵不在于读几篇，联读的方法也不只是一篇精读、一篇泛读，但是不管何种联读，都必须要承载着特别的意义，如同教学策略的联读等。沈老师以此鼓励小英教师们进行更多科学性、多样化的联读探究。

教以潜心，研以致远。在沈老师的引领与指导下，小英教师对故事联读教学有了更深入的认知，定会展开更积极的探索与实践。让我们敏于思索，躬于践行，在教研之路上继续共学追寻，共同领略最美的风景！