金秋九月，秋风送爽，2022年9月16-17日，温州市潘云梅高中英语学科研训员名师工作室第十次活动如期在柳市中学举行。本次活动为期两天，聚焦写作与阅读两大主题，展开对于新教材新高考的教学研讨。

Day 1

9月16日早上由工作室成员温丽新、刘新新老师就高三读后续写开出两个课时的观摩课，下午工作室成员分组就“如何进行互动性交流写作”进行讨论、对话和点评，潘云梅老师最后总结并分享了《如何使写作更加生动》的讲座。

温丽新老师基于学情，精心选材，力求贴近学生生活，促进学生的成长与反思。课堂上温老师聚焦情节的衔接和语言的生动表达，引导学生快速梳理出故事中的人物，并通过时间明线，启发学生思考主人公的情感暗线以及特定细节和动作对情节的推进作用，从所读到所思，让学生领悟情节的构建需要遵循原有故事的线索并衔接所给定的段首句。同时，温老师以nervous为例，让学生意识到细节描写中语言生动的重要性，但是切勿忽略与原文的协同而进行生搬硬套和语言堆砌。

刘新新老师基于学生初稿习作中出现的普遍问题，聚焦如何提升读后续写中的语言的多样表达进行了讲改评课的探索。课堂上，刘老师带领学生对原文进行了简单的回顾和复习后，示范如何从情节、衔接、语言和连贯四个维度对习作进行评价，然后学生进入了自评和小组互评环节，现场讨论热烈，学生参与度高，最后的提升环节教师引导学生聚焦语言的多样化表达，通过对习作中个别句子的对比、改写、拓展和合并等环节引导学生关注动作链、非谓语动词、倒装和从句等多样的方式，从而提高学生的反思、合作和写作能力。

在两位老师的简单说课后，工作室成员在郑丹君老师的主持下进行了分组讨论，组员们轮流发言，各抒己见，最后各组派出一位代表以互动性的交流方式对话两位开课老师，在一问一答中迸发出思维的火花，一起分享教学疑难，探讨解决的办法。最后，潘云梅老师进行总结，提出了要着重以学生为本的课堂理念，多给予学生展示的时间，要给学生具体可评价的写作标准并注重引导学生对续写主题的思考。写作教学虽一直存在困难，但是写作教学的尝试我们一直在路上。

虽时间有限，但是活动安排紧凑。写作课评价结束，工作室成员继续分组进行第十一届全国高中英语优质课评课的研讨。阅读、写作、词汇、语法四种课型应该怎么上？专家的点评对我们有什么启发？工作室成员们再一次沉浸在交流的喜悦中。

最后，这一天充实的活动在潘云梅老师的《如何使写作更加生动》讲座中拉下帷幕。潘老师以2018年6月浙江省高考卷中的读后续写为例，深入浅出地剖析了环境描写在文本中有着交代背景，渲染气氛，推动情节；烘托人物心情、铺垫下文和深化文章主题的作用。在读后续写中动作描写对推动情节发展至关重要，我们可以通过细节动作、系列动作和多维动作等三个维度对主要人物的动作进行描写，从而深化文章主题，提升学生的写作能力。

写作一直是困扰高三师生的一大瓶颈，写作课如何聚焦，如何讲评才有效？写作课是否需要互动性交流？怎样的交流在什么样的时机进行才最有效？……工作室成员们通过第一天的学习收获满满，我们将继续在实践中不断探索，在探索中相互学习，砥砺前行。

Day 2

9月17日早上由工作室成员陈世克老师和丽水中学特级教师叶咏梅老师同课异构，下午浙江外国语学院高歌教授对两节课进行评课，叶咏梅老师做题为《语篇衔接理论在高中英语文本解读中的运用》的讲座。

陈世克老师与叶咏梅老师给大家展示了两堂精彩的同课异构公开课。课程主题来自选择性必修一Unit 2 Looking into the Future 的读思课。两位老师基于对新课标和新教材的深刻理解，结合教材文本，立足对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，深入分析文章结构，理解文章内容，并进一步进行批判性思考，探讨智能家居给人们的生活带来的便利。

陈世克老师从文章的类型、结构、目的及目标读者入手，以influence，function，attitude为切入点，为学生构建思维框架，引导学生关注未来智能家居的功能以及带来的影响，并结合文章语言分析作者的对于智能家居的态度。

叶咏梅老师以一个视频引入，通过一系列问题链，从文章的语言和段落结构出发，引导学生分析作者的行文逻辑，实现了通过内容带动语言的学习和思维的培养。

下午，柳市中学沈明武校长用幽默风趣的语言介绍了柳中的办学历史、办学理念及办学目标。对所有的专家、教师表达了热烈的欢迎。

随后，开课的两位老师分别讲述各自的设计思路和教学反思。让与会老师更深刻理解两位老师对课堂活动设计的巧思。

浙江外国语学院高歌教授从学案设计、学习活动、提问设计和文本解读四个方面点评了两位教师的课，指出读思课的教学要践行新课标英语学习活动观，学思结合，以应用、创新为本设计教学活动，强化学生个性化的阅读体验。

丽水中学的叶咏梅老师与大家分享了语篇衔接理论在高中英语文本解读中的运用。结合新旧教材文本，带领大家分析了语篇衔接理论在教材语篇中的体现，并鼓励大家将勇于尝试，将语篇衔接运用到阅读、词汇、写作教学中。

本次活动内容之丰富，形式之多样，让与会教师纷纷表示受益匪浅，此行不虚。教学研究是永无止境的，唯有不断学习，才能不断提升自己的专业能力，把课堂变成学生探索世界的窗口，让学生乐在其中，学有所获！

                  （报道：第三组 张莹、陈爱治、鲍晓慧、程萍萍   审核： 朱张好）