2021年12月10日—12日，第十二届初中青年数学教师课例展示活动向全国各地在线直播，温州市郑银凤名师工作室全体学员积极参与本次线上展示活动的学习，感触颇深。

互联分享

本次活动，课例内容丰富多彩，既有精彩的课堂展示与自述反思，又有高深的专家点评与观点分享；课题类型全面多样，既有概念、定理、法则课，又有复习、讲评、综合实践课。主办方设置了八个直播间，平行展示14-15节课，共117节课。学员们可以根据自己的需要，选择不同的直播间进行学习，不受时空的限制，非常方便，还可以把优秀课例整理收藏，反复观摩学习。感谢中国教育学会中学数学教学专业委员会为我们初中数学老师精心打造的这份“饕餮盛宴”。

专家引领

12日下午，我们聆听了本次活动的两个大会报告，鲍建生教授的“初中数学新课程需要关注的几个问题”和章建跃教授的“提升教学质量，实现减负增效”，内容生动前沿，高屋建瓴，让我们对自己的教学工作有更深入的思考。

鲍建生教授介绍了初中数学新课程需要关注的八个问题，聚焦其中三个问题阐述：一是义务教育阶段的数学核心素养及其行为表现；二是初中阶段的函数观点与方法；三是跨学科的数学应用。提出：在数学素养系统的整体设计中，从数学活动到双基再到基本思想，最后到数学核心素养的三会（会观察，会思考，会表达），这是数学本质的核心。比较了数学核心素养在小学、初中、高中的异同点，随着孩子认知能力的改变的进阶式变化。鲍教授结合丰富的教学案例，阐述如何理解函数是研究某个变化过程中数量关系的工具，同时函数思想是为高中做铺垫和过渡，要重视初中阶段函数观点和方法教学。鲍教授以二次函数的跨学科应用为例，提出教师要改变观念，尝试不同的数学，不同的设计，不同的课堂，让数学与其他学科融合互补，切实提升学生的应用意识、创新意识。

接下来，章建跃教授就本次青年数学教师课例展示进行总结，并和大家一同探讨了在双减背景下，如何提升教学质量，实现减负增效。

章教授强调，要始终坚持教学相长，努力做到“该讲的讲清楚，该放的放到位”，通过编制最近发展区问题，运用先行组织者、课堂小结等方式，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，开展探究型、项目化、合作式学习，注重学情分析，重视差异教学和个别指导。突出教学设计的科学化、规范化、高立意、高收益。要明确基本套路，增强数学整体性：①同一主题内容中所体现的教学整体性——纵向联系；②有内在联系的不同内容所体现的数学整体性——横向联系；③不同领域之间的融合中所体现的整体性——综合贯通。最后，结合本次展示的具体课例，进行分析和矫正，指出一些不足之处，明确需要改进的地方，突出教学中语言规范、构建框架、课堂板书的重要性。

学员感悟

郑银凤名师工作室的学员在这为期两天半的时间内，积极收看了各个直播间内的优秀课例，向五湖四海的优秀教师学习，并反思自己平时教学中的不足。

学员A：教学中出现的问题大多源于对数学内容的理解不到位，教学的站位不高，思维性不强，纠缠于细枝末节，导致培养核心素养乏力，原因在于对内容所反映处的数学思想和方法理解深度不够，许多教师不知道如何进行内容解析。理解数学，一直在路上；数学教学，也一直在路上，让我们以课标为伴，与学生同舞，期待数学教育美好的明天。

学员B：这几天我学习的课例，分享教师注重创设体现数学知识产生的必然性；注重情境与问题的配合，促使学生从情境中发现和提出问题；精心设计学生的数学活动过程，将转变学生学习方式落在实处；注重学生参与，让学生有主动学习的机会，教师采用追问等方式推动对知识的理解。每一节展示课精彩纷呈，值得每一个老师深思研读，让工作室的每一位老师都收获满满。

学员C：今天我学习的课都是以理解数学、理解课标以及教材、理解学生为出发点，确定教学目标和重难点。由此来设计合适的教学情境、合适的关键问题、合适的数学活动。在教学设计中，重视在整体框架中进行课堂教学设计，重视灵活处理“预设”与“生成”的关系，重视数学与信息技术深度融合，重视课堂小结和课后反思。

学员D：经过这三天的学习，我发现自己身上还有许多不足。看到那些老师在课堂上和学生们尽情讨论定理的来龙去脉，不受限于课件，完全呈现学生在讨论过程中提出的想法与思考，这样的生本课堂值得我好好学习。另外，课例中关于数学的综合实践课程，关于体育中的数学应用，这样的课题可以让整个课堂十分活跃，让学生深刻体会到数学是“从生活中来到生活中去”的应用意义。

观摩优秀课例之后，学员们针对基于核心素养的初中数学教学的策略与方法、创新教学模式和教学方法、提高课堂教学质量等方面进行了深度思考，并将自己思考的内容总结概括，撰写有主题的评课稿。