2022年8月29日，温州市郑银凤名师工作室全体学员开展新课标学习分享，由于受到疫情的影响，本次活动由线下转为线上，但学员们也感触颇深。
学习新课标
本次学习活动，分为三个环节。第一环节是五个小组派代表分享课标研读感悟，每个小组大约为20分钟；第二个环节是工作室两位助理点评；第三个环节由省特级教师、工作室负责人郑银凤老师做学习总结与课标落实任务布置。学习活动内容丰富，让老师们瞬间对新课标有了较深入地理解。
分享交流前，各小组先研读比较2011版和2022版课标的异同点，同时通过国家中小学智慧教育平台、浙江省初中数学教研公众号以及其他线上资源等途径查阅专家们对新课程标准的精准解读。在学习中每个组员都针对课标，对照自己的教学，梳理了很多的表格、数据、课例等相关材料以便研讨过程中交流。
研讨新课标
在前期小组各自学习讨论之后，五个小组就“课程目标、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”五个视角进行分享交流。
第一小组就“课程目标”进行了剖析，利用思维导图对初中九大核心素养的主要表现与内涵进行了直观的解读，同时结合了新新老师《一次函数的简单应用（一）》进行展示分享，本课例融合了科学中的弹簧测力计和几何画板的数据拟合，通过跨学科的项目式学习，发展学生的模型观念、应用意识和创新意识。
第二小组聚焦“数与代数”领域，抓住新课标中代数强调推理的观点，就以下三块内容进行诠释：一是“数与代数”课程内容变化；二是“数与代数”领域的数学核心素养；三是核心素养下“数与代数”的教学提示。并借助一元二次方程解法的单元整合课例对新课标的教学建议进行了解读。
第三小组就“图形与几何”领域提出了几点思考，分享的主题是“细致研读课标，聚焦单元整体”，分享的内容主要：一是“图形与几何”内容变化；二是“图形与几何”的学业要求；三是新课标教学思考；四是以《平行四边形的性质与判定》为例阐述如何运用“学·用”结构和“整体—部分—整体”教学策略来落实单元整体教学理念，发展学生核心素养。
第四小组聚焦于“统计与概率”领域，主要分享“统计与概率”的内容变化、学业要求和该领域的一些教学思考。大数据时代对数据分析能力的要求更高了，因此重点聚焦课程结构和课程内容，通过丰富的案例带领大家细致研读该领域，抓住了小学与初中的区别和相通之处，便于我们更好地了解学情，更新教学理念。
第五小组的研讨内容是“综合与实践”，主要是“四基”“四能”的初中项目化学习方式的问题解决导向，主要体现在与其他学科的知识整合，从八年级上册期末考试中的一道电路题目说起，再到八下期末测试中的洗衣粉问题，最后到今年数学中考的挂灯笼问题，体现了项目化问题在今后数学中的发展地位。随后，还推荐我们从教材出发，利用好“设计题”“阅读材料”“课题学习”开展项目化学习。
分享新思考
邱伟成老师就“课程目标”“综合与实践”“图形与几何”领域进行点评，其中“课程目标”中的“四基”“四能”“核心素养”“三会”等这个框架图让新课标的整体构架有了更清晰的认识，课例《一次函数的简单应用（一）》中从观察、猜想、实验、直观想象到分析和解决问题，学生的状态是主动的学习；非常认可“图形与几何”领域提出的通过注重单元整体教学设计、类比思想和有序思考来发展学生的空间观念、几何直观和推理能力；对于项目化学习而言，邱老师认为它的本质是通过解决问题促进知识建构和能力迁移，项目化学习和综合实践活动课、跨学科学习有一定的区别，不能只停留在表面的形式。
王艳蓉老师就“数与代数”“统计与概率”领域中各主题如何落实核心素养做了点评与指导。“数与式”发展学生的数感、符号意识和运算能力，“方程与不等式”融合了化归思想，消元、降次、换元思想，“函数”这一主题则体现了量与量之间的联系，很好地体现了数形结合思想；而“统计与概率”则借助计算机技术，通过跨学科的项目式学习让学生感悟数据分析的必要性，形成和发展数据观念和模型观念。
最后，郑老师以“学课标·优教学”为主题，结合“国家中小学智慧教育平台”上数学课标修订组四位专家的讲座，希望老师们不仅要细读课标原文，更要精读专家观点，尤其是当下线上学习资源非常丰富。最后，郑老师结合课标教学建议中的三个关键词：核心素养、单元整体教学、项目式学习给大家布置了下一学年的三个具体任务：一是在新授课中要基于学情合理整合教学内容，寻找“单元呈现”与“课时表达”的中间地带；二是创新章（单元）学习后的小结设计，可以结合市、区初中数学“聚焦新课标 单元素养作业”系列活动开展；三是在“综合与实践”领域，要用好教材中的“探究活动”“设计题”“课题学习”等素材，探索微项目式学习。郑老师强调，新课标的学习要“做”中学、学做结合，这样才能将新课标理念外化于行、内化于心。
郑银凤名师工作室的学员们在这为时3小时的线上学习，积极收看了各小组的学习心得，向所有优秀教师学习，并反思自己平时教学中的不足，让新课程标准在心中落地生根。