为全面精准把握部编版小学语文教材的编写意图，更快更好地投入新学期的教学工作，瑞安市小学语文五年级下册教材培训会暨李海华名师工作室省规划课题之大单元读写教学专题研讨，于3月11日下午在瑞安市集云学校开展。全市各小学五年级语文教师、李海华名师工作室成员参与了本次活动。

培训伊始，瑞安市教师发展中心语文教研员黄永敏老师对培训内容安排做了具体说明，介绍了部编语文教材的编写理念和教材特色。黄老师指出暗藏在教材中的不仅有人文的主线，更有语言训练点的主线，要关注文本包含的语文价值，还特别强调指出教师的教学方式要结合新教材新理念进行变革。最后，黄老师还对2020年疫情期间李海华名师工作室录播的五下第五单元统整教学的空中课堂给予高度评价。

全册教材解读

瑞安市教师发展中心的陈学辉老师作《精准读写目标  提升语文素养——五年级教材解读与教学建议》专题报告。陈老师对五年级下册语文教材的整体思路和整体结构作了详细讲解，他从教材内容上的四个关键、四个教学方向和教学的四个发力点三大板块解读教材，明确统编教材要怎么教、教什么、为什么教的实际问题，让老师们在培训中感受到教材的新理念，认识到教材的重要思想和价值导向，了解统编教材与教学实际的结合点，更好地指导教师在今后的教学中准确把握教材要求。

单元文本解读与课例展示及研讨

马屿镇养正学校的陈忠浩老师作了《军神》一课的教学展示。陈老师紧扣目标进行了教学内容的甄选，牢牢把握这文本在表达上的特点，明确课文想刻画什么人物形象，如何刻画的。通过三步“读心术”，引领学生读懂人物神态、语言、动作背后的内心世界。通过“读沃克医生的‘心’；读刘伯承的‘心’”这两大核心教学板块，将单元语文要素一一“落课落地”，将阅读策略与学习方法渗透其中，既教给学生阅读的方法，同时又着力培养学生的阅读理解能力。

瑞安市莘塍七小的陈云蓉老师以五下第四单元为例作《聚焦语文要素 统整单元教学》的单元教材解读。陈老师以本组单元统整教学为例，紧扣单元人文主题“家国情怀”，设计了“英雄人物故事会”为学习情境，重新建构课型，创造性地统整了单元教学内容。她建议聚焦课后习题，探寻统整教学策略，紧扣单元语文要素，读议结合，读写结合，从而实现了单元人文主题与语文要素的完美结合，提升学生的核心素养。

瑞安市玉海中心小学的张慧华老师对《军神》一课进行专题点评。张老师主要从目标确立与内容甄选、落实要素与习得方法两个方面来探析课堂有效教学的背后密码。张老师通过《军神》教学环节的罗列与分析，指出在落实单元语文要素时，既要引导感知“写了什么”，更要引导感悟“怎么写的”；既要让学生“得意得言”，又要让学生习得“理解方法”；既基于文本“一以贯之”，又要跳出文本“举三反一”。学习单一文本时，精准目标，要学深学细，一以贯之，充分经历学习过程；在习得方法后，就要整合、拓展、延伸，跳出文本，加以运用，通过“举三反一”，形成阅读能力。

瑞安市实验小学的蔡建平老师带来《读古典名著 习阅读方法》五年级下册第二单元教材解读及教学建议。蔡老师让我们了解了编者意图，明确了教学内容和目标，对语文要素“初步学习经典名著阅读的方法”有了指引性的方向。蔡老师还指出统编教材主题式编排，非常适合老师把一个单元作为一个整体，从整体把握，紧扣语文要素开展教学。如创设“读书节古典名著分享会”的活动情境，通过一项项语文实践活动，帮助学生学习阅读，学会表达，更加有意义地生活。

导师引领

指点迷津解疑惑，高屋建瓴明方向。温州市名师李海华老师就《基于整合与拓展的小学语文大单元读写教学实践》对本次培训会进行总结。李老师指出，大单元读写教学有效实施，要统整读写要素，让读写目标具有成长性；统整教学内容，让读写活动具有阶梯性；研发统整学习单，让读写的思维具有开放性；统整单元评价，让读写评具有一致性。李老师以统编教材五下人物描写习作单元为例，基于整合与拓展的大单元读写教学作了详细介绍，将一个单元作为一个整体加以解读，借助单元导读卡、阅读助学单、统整读写单、统整评议单、单元评价单等有效教学载体，统整设计并有效实施，有序地安排一个单元的学习活动，从而达到单元学习的最优化。

怀一颗炽热之心，赴一场学习盛宴。本次培训既有理论层面的引领，又有操作层面的示范，为一线教师们有效把握统编教材提供了一个学习平台，也为老师们明确了大单元读写教学的有效途径，更助于真正落实语文核心素养。

撰稿：张慧华

审核：李海华